동기의 내용론자로 매슬로우(Maslow), 앨더퍼(Alderfer), 허즈버그(Herzberg) 등을 들 수 있다. 동기의 과정이론은 동기가 출현 및 지속되는 과정을 의미한다. 동기내용이론(motivation content theory)은 조직구성원이 직무를 수행하도록 하는 욕구에 관련된 이론이라고 할 수 있다.
♱ 교사와 아동의 욕구: 교육지
동기가 충분하다면 행동에 대한 의지가 강해질 것이다.
여기서 우리는 하나의 의문이 들었다. 인간의 행동에 영향을 미치는 동기를 자유자재로 불러일으킬 수 있다면 인간의 행동을 원하는 방향으로 통제할 수 있다는 생각을 하게 되었다. 바로 이러한 의문이 동기이론의 연구에 영향을 미친 것은
동기는 개인의 내부에 있는 욕구, 필요, 추진력 혹은 충동이라고 정의되기도 한다. 동기는 활동을 유발시키며, 개인행동의 방향을 결정한다.
동기는 다양한 형태의 자발적인 활동들 가운데 개인적인 선택을 통제하는 과정으로 정의되기도 하고 인간의 행동을 유발하고 그 행동을 유지시키며 그들을
교육행정의 중심에 두는 입장으로 교육과 행정을 통합하고자 함.
3) 교육의 행정 : 그래서 ‘교육의 행정’이라고도 불린다.
4) 최근 추진되고 있는 단위학교 책임경영도 이 견해의 연장선상에 서 있다.
① 교육행정은 교육목표 달성을 위하여 필요한 교육조건을 갖추어 교육활동의 전 과정을 합리적
교육행정을 이미 입법작용을 통해 법정화된 교육정책을 실현하는 공권적 작용이라고 보는 견해다.
5. 협동행위론
교육행정을 조직목적을 효율적으로 달성하기 위하여 다른 사람과 협동하는 과정으로 보는 견해이다.
6. 교육행정과의 유사개념
교육제도, 교육계획, 교육정책, 교육경영, 학교경